「小学2年生で分かれ道？？」
「誰でも、できることをやるだけです。」
こんにちは♪松井です。
昨日は、ドラゴン桜２から学んだことをシェアしました。
といっても、この「小学2年生が分岐点」の本当のところは、
全然書いていませんでしたね( ﾉД`)ｼｸｼｸ…
今日も引き続き、
小学2年生がすっごく大切！
というお話をしていきたいと思います。
（桜木先生の言ってたことを、できるだけそのまま伝えたいと思いますが・・・・）
小学2年生の最大イベント！それは、掛け算。
1年生から比べて、算数の時間がほかの強化と比べ物にならないほど増えるのは、
この2年生の学習内容が、
勉強ができる・できないの分岐点
を作るからです。
基本的な計算＝足す・引く・掛ける・割る＝四則計算を、
「とりあえず宿題、やっとけ～」
のレベルで終わらせていてはいけません。
しっかり、
つまりテストだったら100点取れるくらいに練習しておく。
なぜなら、
この基本的な計算＝足す・引く・掛ける・割る＝四則計算が、
すべての算数・数学の基礎になり、
その後の、数学の得意不得意が、別れてしまう。
さらに！！！！
中学・高校の勉強そのものの「できる・できない」に繋がってしまうんです。
え？
小学2年生で算数が得意になれば、その後「勉強ができる子」になれるということ？
・・・・・・・？？？？？
では、
「勉強ができる子」って、どうやって育てるんでしょうか？
プリントとかがんがんやれせる？
小さい頃から塾とか行っちゃう？
「〇〇式」とか
「△△いくもん！」のところに行かせる？
う～～～ん、ちょっと違うらしいです。
そもそも、子どもというのは、
周りから「〇〇だねぇ」と言われれば、そういう子になる。
「絵が上手だねぇ」と褒められればもっと絵を描くようになり、絵が上手になる
「歌がうまいねぇ」と言われれば、人前で歌うのも好きになり、もっと歌が上手になる
「転んでも泣かないなんて、我慢強いねぇ」と言われれば、
辛さ＝「泣きたい」のハードルが下がって、我慢できるようになる
つまり、
「お！勉強ができるねぇ！！！」と、褒められれば、
嬉しくて、量をこなすようになり、
量をこなすと、例えば計算なら、時間を掛けなくてもできるようになり、
脳が訓練され、結果、勉強ができる子になっていくものです。
小学校2年生といえば、まだ自我が形成しきっていない年齢です。
ですから、
周りの評価や、その子にかけられる言葉が、
その子の自信になったり、向上心を作ったり、
何よりも自己肯定感を高めていく、
大きな影響を及ぼすわけです。
そして、
この学年でのメインイベント！！・・・・違う、最大の教科が
算数なわけです。
だって、この段階では、答えがほとんど一つしかないから、
「できた・できない」が一番わかりやすい教科です。
なにより、2年生の算数に使われる授業数は、
1年生の時に比べて、ものすごく増えます、他の科目よりずっと。
これは文部科学省が打ち出している、2020年度からの小学生の授業数です。
1年生→2年生で60時間増えていますが、
そのうちの39時間が、算数の増える時間数です。
（今年度はコロナの関係でこれだけとれるかどうか、ものすごく不安ですが。）
少し話がそれました。
小学2年生の算数は、それだけ大切ということ。
これができると、周りの大人も子どもも、その子を認め、信頼していく。
（計算は、最初は数勝負。努力しないときちんと身につかないことですから。）
そして、「信頼されている」という安心感が、目に見えない力となって、
その子の成長を大いに促すわけです。
人は、一人で成長するものではありません。
人と関わりながら、認め、認められて生きていきます。
だから、
一番傍にいるおとな＝親御さんが、子どもの基本的な学習習慣をつけ、
少しでもできたところや頑張ったことを具体的に褒めて
それを、言葉にして、
子どもの中にもともとある
成長したいという気持ちを
具体的行動に落とし込むサポートをする
そういう、大人の言動で、
将来の「勉強ができる・できない」を左右するとしたら、
あなたは、お子さんを
叱って育てますか？
褒めて育てますか？
「褒めるだけじゃあ、子どもが天狗になっちゃうでしょ！！！」
そんな声が聞こえてきます。
そうです！褒めるだけではいけないんです。
次回に続く・・・・
といっても、この「小学2年生が分岐点」の本当のところは、
全然書いていませんでしたね( ﾉД`)ｼｸｼｸ…
今日も引き続き、
小学2年生がすっごく大切！
というお話をしていきたいと思います。
（桜木先生の言ってたことを、できるだけそのまま伝えたいと思いますが・・・・）
小学2年生の最大イベント！それは、掛け算。
1年生から比べて、算数の時間がほかの強化と比べ物にならないほど増えるのは、
この2年生の学習内容が、
勉強ができる・できないの分岐点
を作るからです。
基本的な計算＝足す・引く・掛ける・割る＝四則計算を、
「とりあえず宿題、やっとけ～」
のレベルで終わらせていてはいけません。
しっかり、
つまりテストだったら100点取れるくらいに練習しておく。
なぜなら、
この基本的な計算＝足す・引く・掛ける・割る＝四則計算が、
すべての算数・数学の基礎になり、
その後の、数学の得意不得意が、別れてしまう。
さらに！！！！
中学・高校の勉強そのものの「できる・できない」に繋がってしまうんです。
え？
小学2年生で算数が得意になれば、その後「勉強ができる子」になれるということ？
・・・・・・・？？？？？
では、
「勉強ができる子」って、どうやって育てるんでしょうか？
プリントとかがんがんやれせる？
小さい頃から塾とか行っちゃう？
「〇〇式」とか
「△△いくもん！」のところに行かせる？
う～～～ん、ちょっと違うらしいです。
そもそも、子どもというのは、
周りから「〇〇だねぇ」と言われれば、そういう子になる。
「絵が上手だねぇ」と褒められればもっと絵を描くようになり、絵が上手になる
「歌がうまいねぇ」と言われれば、人前で歌うのも好きになり、もっと歌が上手になる
「転んでも泣かないなんて、我慢強いねぇ」と言われれば、
辛さ＝「泣きたい」のハードルが下がって、我慢できるようになる
つまり、
「お！勉強ができるねぇ！！！」と、褒められれば、
嬉しくて、量をこなすようになり、
量をこなすと、例えば計算なら、時間を掛けなくてもできるようになり、
脳が訓練され、結果、勉強ができる子になっていくものです。
小学校2年生といえば、まだ自我が形成しきっていない年齢です。
ですから、
周りの評価や、その子にかけられる言葉が、
その子の自信になったり、向上心を作ったり、
何よりも自己肯定感を高めていく、
大きな影響を及ぼすわけです。
そして、
この学年でのメインイベント！！・・・・違う、最大の教科が
算数なわけです。
だって、この段階では、答えがほとんど一つしかないから、
「できた・できない」が一番わかりやすい教科です。
なにより、2年生の算数に使われる授業数は、
1年生の時に比べて、ものすごく増えます、他の科目よりずっと。
1年生→2年生で60時間増えていますが、
そのうちの39時間が、算数の増える時間数です。
（今年度はコロナの関係でこれだけとれるかどうか、ものすごく不安ですが。）
少し話がそれました。
小学2年生の算数は、それだけ大切ということ。
これができると、周りの大人も子どもも、その子を認め、信頼していく。
（計算は、最初は数勝負。努力しないときちんと身につかないことですから。）
そして、「信頼されている」という安心感が、目に見えない力となって、
その子の成長を大いに促すわけです。
人は、一人で成長するものではありません。
人と関わりながら、認め、認められて生きていきます。
だから、
一番傍にいるおとな＝親御さんが、子どもの基本的な学習習慣をつけ、
少しでもできたところや頑張ったことを具体的に褒めて
それを、言葉にして、
子どもの中にもともとある
成長したいという気持ちを
具体的行動に落とし込むサポートをする
そういう、大人の言動で、
将来の「勉強ができる・できない」を左右するとしたら、
あなたは、お子さんを
叱って育てますか？
褒めて育てますか？
「褒めるだけじゃあ、子どもが天狗になっちゃうでしょ！！！」
そんな声が聞こえてきます。
そうです！褒めるだけではいけないんです。
次回に続く・・・・
それではまた次回。
See you next time!
「英語学習を通じて、子どもの人間力を高めたい」
そう思う親御さんを、本気でサポートしています。
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